省一等獎教學設計《浮力》
湖北省教學設計一等獎作品。原創。
設計·物理·初中
《浮力》
黃岡市團風縣實驗中學 郭海燕
一、設計思路：
1．教材分析：
本節內容既是前面所學二力平衡、壓力、液體壓強等力學知識的加深和拓展，又是學習《阿基米德原理》和《物體的浮沉條件及應用》的基礎，是力學的重點內容。本節重點是探究浮力的大小跟哪些因素有關，難點是理解浮力產生的原因。教材從學生熟悉的浮力現象入手，引導學生認識并探究其中隱含的物理規律，將學到的物理知識及科學研究方法與社會實踐結合起來。突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。 2．學情分析：
浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
八年級學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
3．教學方法：
這節課可綜合應用目標導學、直觀演示實驗、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。結合學生及教材實際，采用“邊探索、邊實驗、
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